Lærerviditet: Lærer vi det vi tror vi lærer?

28.10.2011, af Birgitte Hougs Kjær, studerende på kandidatuddannelsen

Beretningen fra kandidaten i fysioterapi på SDU fortsætter. Denne gang beretter jeg som repræsentant for det ældre kvartil af 1. hold´s kandidater i fysioterapi.

Efter 15 år i klinikken med speciale i idrætsfysioterapi lever jeg nu et mærkværdigt dobbeltliv. Det er lidt af en hverdagskabale både at være studerende på SDU og, når jeg kommer hjem, mor til tre dejlige unger. Pendlerturen fra Vangede Station til SDU med 6 km cykeltur syd for Odense Banegård (2 timer og 45 min. hver vej) er et nødvendigt onde for at realisere drømmen om fordybelse.

Det er superspændende og udfordrende, og jeg er vild med at blive undervist af dedikerede forskere, der brænder for lige netop deres område. Det er meget markant at opleve så mange dygtige videnskabsfolk være meget afklarede med, hvad de ikke ”ved noget om” eller ikke vil ”udtale sig om” … ”for i næste uge kommer den og den, som er specialist inden for netop det du spørger om!”

Spørgelystne slikspisere
Diverse observationer gennem den sidste måned tydeliggør visse fænomener og tendenser på kandidaten:

For eksempel bliver vi konstant bekræftet i, at vi er spørgelystne. Jeg vil gå så langt som at sige, at der nu hersker en vis forforståelse eller BIAS hos underviserne, når de entrerer vores lokale U156. For eksempel ankom Per Kjær i dag og havde lånt 15 minutter af Birgit Juul-Kristensens tid. Han skulle forberede os på, at vi skal finde en klinisk setting, hvor vi kan observere en fysioterapeut agere i et patientforløb til et case-control-studie på 2. modul. Og hvad skete der? Igen tonsvis af spørgsmål! Og selv om Per var blevet advaret, blev han alligevel overrasket!

Fænomenet uddeling ved fødselsdag: De første i klassen, der havde fødselsdag, delte Dumle-slikpinde, marcipanbrød og slikposer ud. Forleden opgraderede Anders det til chokoladecroissanter fra cykelrutens lokale bager på Rødegårdsvej. Og så er der kommet mere struktur på kaffeordning (Lise er simpelthen selvudnævnt tovholder) og mælkeordning.

Det er også blevet tydeligt, at undervisningen foregår med dansk tale, men engelske slides. Perfekt når man som jeg har læst i både USA og Skotland, men det giver da visse sproglige udfordringer ind imellem for klassen.

Portney er ophøjet til bibel, krydret med en stor mængde artikler af forskellig tyngde og kvalitet samt diverse andre bøger.

Hovedet er fuldt!
Her op til efterårsferien er mit hoved fyldt; Hvordan udføres det perfekte RCT-studie; CONSORT 2010; randomization, concealment, high internal validity, stratification, buzz-words!

Og hvordan udformes det mest valide og reliable spørgeskema; COSMIN checklist, content validity, construct validity, face validity. Er der virkelig så mange forskellige validity´er?

Konklusionen på den sidste måned må blive, at vi nu har en større viden om, hvad vi ikke ved noget eller særligt meget om. Føler dog, at jeg langsomt bliver mere fortrolig med termerne indenfor videnskabsteorien og metoderne.

Fortsættelse følger…